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Conclusión

  CONCLUSIONES • Este curso ha sido un viaje enriquecedor a través de las diferentes dimensiones de la práctica pedagógica, brindando una comprensión integral de la labor educativa. Nos sumergió en la esencia de la práctica pedagógica y el diseño curricular, estableciendo las bases para un enfoque educativo efectivo. • La exploración de las características de los estudiantes de 6° y 7°, nos proporcionó perspectivas valiosas para adaptar nuestras estrategias pedagógicas a sus necesidades individuales, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y receptivo. • La enseñanza de las CNEA en 6° y 7°, nos desafió a integrar de manera efectiva los estándares educativos en nuestras planificaciones, asegurando la calidad y pertinencia de la enseñanza. • La reflexión sobre las competencias del educador en básica secundaria, nos impulsó a cultivar habilidades clave, desde el liderazgo hasta la empatía, para impactar positivamente en el proceso de aprendizaje. • Además, las experiencias signif

Unidades temáticas

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  5. Unidades temáticas.      5.1 Unidad I. Práctica pedagógica y diseño curricular. ✓ Trabajo extra clase: ensayo argumentativo  ✓ Trabajo en clase: cuadro comparativo  ✓ ¿Cuál es la importancia de estos soportes curriculares en relación a la clase 6° y 7° para CNEA? Al usar todos estos soportes curriculares en las clases de 6° y 7° se volverán ambientes de enseñanza y aprendizaje que generan desarrollo de competencias científicas e investigativas, a través de la indagación que deben permitir solucionar problemas de su contexto.      5.2 Unidad II. Características de los estudiantes de 6° y 7° ✓ Los estudiantes de 6° y 7° grado se caracterizan porque muestran interés en explorar distintas áreas del conocimiento, fortalece habilidades sociales mediante actividades grupales y colaborativas, desarrolla mayor independencia en estudios y responsabilidades, presenta una amplia gama de intereses y comienza a identificar preferencias, experimenta desafíos emocionales propios de la preadolesce

Objetivos

  OBJETIVOS Objetivo general: Compartir la experiencia del desarrollo del curso de práctica pedagógica 6° y 7°, realizada en el trascurso del sexto semestre de la licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental. Objetivos específicos: •   Ilustrar los contenidos temáticos desarrollados en el curso. •  Presentar las observaciones realizadas en la observación de la práctica pedagógica. • Emitir conclusiones de la experiencia del desarrollo del curso en cuanto a unidades temáticas y la práctica pedagógica.

Introducción

INTRODUCCIÓN Bienvenidos a nuestro espacio virtual dedicado a analizar detenidamente las prácticas pedagógicas de observación en la sede Manuel Quintín Lame del Colegio San Rafael. Este blog se erige como un testimonio reflexivo de los aprendizajes adquiridos durante el curso de prácticas pedagógicas de grado sexto y séptimo, una pieza fundamental en el rompecabezas de nuestro sexto semestre en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Nos embarcaremos en un recorrido enriquecedor, donde la observación se revela como una herramienta esencial para desentrañar las complejidades de la experiencia educativa en este entorno particular. Seremos testigos de cómo cada momento de observación se convierte en un pilar sobre el cual construir nuestro entendimiento y mejorar la calidad educativa. Exploraremos no solo la teoría detrás del curso práctica pedagógica, sino también sus aplicaciones prácticas en un entorno real. Este blog se entiende como un espacio de diálogo, donde c

Portada

PRESENTACIÓN DEL CURSO DE "PRÁCTICA PEDAGÓGICA 6° y 7°" VI SEMESTRE Presentado por: Maribel Zapata Sanchez Código: 084601932021 Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental. A continuación para disfrutar de una recopilación completa de las actividades realizadas dentro de el marco del curso práctica pedagógica, podés ver cómo todo va conectado a enlaces de tipo ✓ los debes abrir para ver el contenido ahí dispuesto.  Ahora sí a observar! De clic aquí  ✓ si quieres ver la tabla de contenido, es una guía práctica para la visualización de todo el portafolio digital.

Tabla de contenido

  TABLA DE CONTENIDO 1. Portada.  ✓ 2. Tabla de contenido.  ✓ 3. Objetivos.  ✓    3.1 Objetivo general.    3.2 Objetivos específicos. 4. Introducción.  ✓ 5. Unidades temáticas.  ✓    5.1 Unidad I. Práctica pedagógica y diseño curricular.    5.2 Unidad II. Características de los estudiantes de 6° y 7°    5.3 Unidad III. Enseñanza de las CNEA en 6° y 7°.    5.4 Unidad IV. Competencias del educador en básica secundaria.    5.5 Unidad V. Experiencias significativas en la práctica pedagógica. 6. Práctica pedagógica.  ✓    6.1 Carta UT y respuesta de la institución.     6.2 Compromiso de la práctica pedagógica.     6.3 Observación del contexto  Sede Manuel Quintín Lame    6.4  Observación a un docente.    6.5 Observación a una clase.    6.6 Observación a un estudiante.    6.7 Observación a un grupo de clase.    6.8 Observación a un ambiente de clase.    6.9 Desarrollo de una microclase. 7. Conclusiones.  ✓ 8. Autoevaluación del curso.  ✓

Práctica pedagógica

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6. Práctica pedagógica. 6.1 Carta UT y respuesta de la institución. Carta UT ✓ Respuesta ✓ 6.2 Compromiso de la práctica pedagógica.  ✓   6.3 Observación del contexto  Sede Manuel Quintín Lame ✓ 6.4 Observación a un docente. Jeison Chica, se desempeña como docente multigrado en la básica secundaria de la institución educativa técnica agropecuaria San Rafael, además se encarga de la enseñanza de varias áreas, entre ellas, artística, educación física, ciencias naturales, inglés, y matemáticas. Diario de campo  ✓ 6.5 Observación a una clase. En la clase de biología que tuve la oportunidad de observar el uso del video vean para impartir teoría, por medio de resumenes gráficos y videos, la clase demuestra que la biología a pesar de ser tan teórica puede ser llamativa y emocionante para los alumnos. Diario de campo  ✓ 6.6 Observación a un estudiante. El estudiante aporta energía positiva al desarrollo de la clase, normalmente cuando se realizan actividades de alta demanda el alumno siempre e